大家培訓的占星學是一門代表性的語言表達，假如你用占星學的語言表達講話，就好像把握了一門登陸密碼。這一語言表達表述了行星功效與人類經驗中間的關聯。Astrology——Astro是希臘文的星辰，Logos是邏輯性、原因。他們融合起來，也就是由行星表明的理論、教規和規律。
這一語言表達有四大控制模組：行星、十二星座、宮位、相位差。我們可以根據行星的語言表達，來寫一部占星學的臺本，或是去瞭解這個地圖——占星學的星象圖，也就是你人生道路的一份發展潛力地形圖，就是你人生道路戲劇表演的一個考試大綱。在瞭解的環節中，大家也許會遇上許多難題，而以下4種則歸屬於重特大難題，讓我們一起一起來看看要怎樣攻破他們吧！
占星學學習培訓的4個難題<.h2>
難題1：關鍵字不清楚
在占星學學習中最核心的便是關鍵字不清楚。大家看見許多遊戲娛樂占星學裡邊提到的擔心、擰巴等一些詞，這都並不是占星學的語言表達。那不清楚，也展現出實際上是英語詞彙量太少。
下邊大家舉個事例，看一下蘇老師是怎麼敘述天王星的。
天王星：妄自尊大，抵抗反叛，喚起釋放，瓦解，吃驚這些；也有一些和人體相關的：基因突變，或是人體被擺脫、摘除等一些定義；及其天王星與希臘神話傳說的關聯。
看過以後我們可以瞭解，只是是一個關鍵字便會有很多能夠延伸出來的專業知識，這種延伸出來的常識跟歷史時間、文化藝術、寓意、原形標記都是有關聯。無論做哪一個層面的占星學科學研究，我們都要把握基本的語言表達，要熟記關鍵字。如果你把關鍵字都學會了，你能看到這種詞彙和英語單詞中間是有關聯的。
在主幹課程L1-L2的學習中，大家會學習培訓十二星座的關鍵字、方式與原素、行星的關鍵字。除開aromatherapy course hong kong課堂上的培訓以外，大家可以根據閱讀文章經典之作來協助大家銘記關鍵字。
彼得·瑞雷教師《靈魂的目標》這本書對於我的作用非常大，由於彼得教師的基本技能很好，裡邊應用了許多十二星座的關鍵字。比如，獅子座vs天蠍座：天蠍座便是有禮貌的獅子座，獅子座便是更有認為的天蠍座。在裡面全部星座的關鍵字全是能夠畫下來的，全是能夠去做一些瞭解的。
再告知大夥兒一個我覺得合理的閱讀技巧
我能把和十二星座相關，和南北方相交點相關的詞畫出去：合理作戰（獅子座）；本人造就（北交點：意味著大家將來的發展前景，大家此生要去覺得到心靈的總體目標，我做這一件事兒很達到，很有本質的能量）、本人歸屬感（南交點），與別人達成一致（天蠍座）這些。畫完以後，會有一個豐富多彩的關鍵字庫。
下列幾本，都能夠做為L1-2的拓寬閱讀文章，協助大家理清關鍵字
-彼得·瑞雷《靈魂的目標》《一生的旅程》
-蘇·湯普金斯《當代占星研究》《順逆皆宜的人生》
-斯蒂芬·弗裡斯特《內在的天空》
-史蒂芬·阿若優《內在的宇宙》
-霍華德·薩司波塔斯《變異三王星》
難題2：行星、十二星座、宮位、相位差定義搞混
在瞭解的環節中人們會見到一張占星學聲母表，展現了大行星、十二星座和宮位中間的守衛關聯，他們有相同的作用和跡象。大行星、十二星座、宮位、相位差中間有一些一同的含意，這種含意是啥，關聯性和區別又各自是啥？這個時候就非常容易搞不懂。
舉個事例
升高摩羯座合相海王星與上升雙魚座合相土星代表什麼意思？大夥兒要是瞭解摩羯座和土星相關，海王星和摩羯座相關，你也就會發覺，這個問題，仿佛他們的搭配和動能是相似的，那麼到底有怎樣的差異呢？
這也是我們在L3時會碰到的一些具體的實例。我們可以羅列出去，升高摩羯座是什麼樣子，由於添加了海王星的危害，因此 他也許會出現逃出的趨向，很有可能會去避開義務，換句話說和他人的相互關係是特別模糊不清的，隨後也許有自已的無助感，分不出界限的覺得。可是上升雙魚座合相土星的情況下，很有可能會在成長階段裡邊，被老人有嚴格的規定，導致他缺少自信；或是是他情感的一面，頗具責任心的一面沒法輕鬆地表現出來這些。
根據把握關鍵字，我們在把那些定義，開展較為嚴謹的區別、羅列，使我們理清不一樣定義下的不一樣蘊涵，最終可以適當把這種短語合在一起。蘇老師的《當代占星研究》可以給與大家很大的協助，這書基本上包含了L1-3的內容，裡邊把每一個十二星座、大行星等都講得十分詳盡。我認為這本書在學好L1-2的情況下，綜合性講解以前的內容，應當都看了一遍。我的這本書，早已翻爛了。現在我在提前準備一些內容的情況下，依然會翻閱這本書，十分好用。
難題3：難以開展占星學造句子
由於要大行星+十二星座+宮位+相位差去造句子，例如案主星象圖裡邊的太陽和天王星密切合相在第三宮，他們代表什麼意思？如果是考試得話，你能發覺，很有可能必須 寫500字，和他的體會、感受、自身真實身份的認可，他非常容易歷經的事情，他生活裡頭的一些角色，很有可能都需要例舉出來。
此外，等大家學得行駛的一部分，你能發覺：行駛的天王星在2019年3月6日進到金牛座，進到案主的第九宮，對分案主的太陽和天王星。假如你和一個徹底不明白占星學的人說上邊他們，可能是一個不太合理的表述，因此 大家或是要根據占星學的主要定義，隨後讓用戶在缺乏占星學專業知識的根基上可以去瞭解，而且和他的本人體會去聯絡在一起開展講解。
L2中學了大行星和十二星座，實際上就早已能夠去造句子了。假如學了金星和摩羯座的含義了，那麼金星在摩羯座我能如何去組成，如何去造句子，這一我們在L2的情況下，會去訓練的。隨後你越去做這種構造的訓練，就越能做造句子的訓練；當造句做得越變越好，之後寫起文章內容便會越非常容易。
難題4：星象圖講解不清楚從哪裡下手
在L3的情況下，大家會學習培訓星象圖綜合性講解。從L1-2的十二星座、大行星造句子，到L3突然添加宮位、相位差，開展星象圖綜合性講解，會覺得難度係數提升許多，這也是我們大多數會碰到的一個難題。大行星、十二星座、宮位、相位差不可以有機結合，產生令人難忘的語句；星象圖資訊內容眉毛鬍子一把抓，缺乏關鍵……假如你將大行星、星座排列組成，再再加上宮位和相位差，是有幾萬種，乃至幾十萬種排列與組合的。假如你需要根據那麼繁雜的資訊內容，去整理出去這一用戶的職業有哪些；婚姻生活跡象是啥；哪些的情感可以使他覺得達到；他做怎樣的事兒，能夠使他覺得生命發展趨勢的方位……許多這種的資訊管理，不清楚從哪裡去下手。
這一我認為是蘇湯教師最善於，換句話說就是我從蘇湯教師那邊受益匪淺的。由於假如你看過《當代占星研究》這本書，你能看到她把剖析構思，寫的特別清晰，並且她會注重一個三角凳規律——不斷反復的主題風格；你需要鑒別出去這種主題風格是相同的，次之你需要把他們放到一起去發覺，哦，原先星象圖真的是如此的；假如可以它去做一些更有意義的融合，你也就會發覺主題風格是一直在反復的。這一真是如同星象圖在向你呼喊：這個是那樣的，是如此的。
我和老師開展培訓會做思維圖，我能發覺教師的基本思路是啥，例如她會去看看原素；看過原素以後，很有可能會看太陽太陰升；下面還會繼續看第十宮（這兒是剖析一個崗位的跡象），下面教師又會幹了什麼樣的融合，明確提出了什麼樣的一些講解，隨後又看過哪些地方，幹了一些如何的講解。我便會發覺：大部分教師的每一個實例都是有十分多的內容，如果我們把那些資訊開展分類整理和整理，變為自身的瞭解，在下面的實踐活動中，全是十分有效的。在主幹課程的學習中大家可以開展分組討論，也會安排我們開展小短文的寫作練習，協助大夥兒能夠更好地學習培訓星象圖綜合性講解。
再告知大夥兒一些訓練的方法。假如報占星課程得話，能夠把L1-3一起報出來，由於L3會逐漸涉及到本人星象圖綜合性講解方法，一些關鍵星象圖講解方法也會出現專家教授。而到L4-5很有可能會更有目的性，例如崗位、財富，教師也會專家教授一些不常用的，更為升階的星象圖講解方法。到L4-5，一共有40堂課，實際上是很有創造性的，可是假如你將L3學出來得話，你能發覺，並沒有難以，裡邊並沒有新的，尤其難的一些新理念。裡邊全部的東西全是根據前邊學過的物品衍化出來的。
大家還需要做的也是不斷地去訓練，去聽去看看一個人的故事，去看看老師怎樣講解星象圖。我們可以產生一些好的習慣，例如去讀一些人物傳記，或是你今天見到LadyGaga得了奧斯卡獎原創音樂獎，你被她的一些講話被觸動了，你也就看一看她當初的一些歷經，她的歌曲內容，及其看一下她的星象圖，看一下和她有關的這種事物和她的星象圖有如何的映襯，那樣你便能夠更快的瞭解她。大家還能夠閱讀資訊，融合天象圖：哪兒出了安全事故，產生有機化學安全事故，包含本人，例如是我天切到手這些。這種全是能夠幫助你瞭解十二星座、大行星、宮位元、相位差這種資訊的。
並不是學了這一套就可以了，你需要去瞭解那些知識要點；假如你對這種有興趣你需要去看看參考文獻，要去通過自學，要和小夥伴們溝通交流，要去問教師，要結合實際溝通交流。這個時候你便能夠逐漸占星學講解和瞭解了。由於在這個環節中，你能夠明白你什麼地方不容易，或是哪兒說的不是話，才可以去再次升階。